課程名稱 |
教育社會學 Educational Sociology |
開課學期 |
111-1 |
授課對象 |
社會科學院 社會學系 |
授課教師 |
蘇國賢 |
課號 |
Soc2017 |
課程識別碼 |
305 24110 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期五2,3,4(9:10~12:10) |
上課地點 |
社207 |
備註 |
限學士班學生 總人數上限:50人 外系人數限制:15人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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課程概述 |
教育社會學SOC2017 9月 16日 (星期五)開始上課 · 上午9:10 - 12:10
社會學是研究人群互動的科學,包含社會的制度、過程、及人群關係。社會結構主要由幾大制度所構成,包含經濟、政治、家庭、宗教、健康與教育。其中教育是整個社會系統中最重要的一環,教育透過學校組織來運作。透過學校所提供的社會化過程,我們成為社會的一份子;學校屬於階層化體系的一部份,透過學校的學習,我們習得就業所需的技能,透過學校的篩選及分流過程,將人群按照能力、興趣、背景分派到不同的社會位置,執行社會分工。教育體系也與其他社會制度相互依賴,彼此互相影響,一方面受限於社會系統,另一方面也成為社會變化與更新的動力,因此瞭解教育體系對於理解社會如何運作十分關鍵。
教育社會學可以從很多角度來進行提問,如家長、學生、雇主、教育主管機關、學校老師及行政體系及整體社會大眾等不同觀點,這些利害關係人對於教育系統應如何運作各有不同的想像,因此理論的視野十分的多元。教育社會學特別強調從多方視角來理解學校的運作,探究學校內的正式組織與非正式人際互動,如何影響教育機會、學習成效及教育的變化。 其中教育社會學者特別關切的家庭背景、學校組織及學生的非正式互動,如何型塑教育的過程。主要的課題包含:
1. 教育社會學的主要理論觀點
2. 教育社會的研究方法
3. 學校組織與環境
4. 學校組織的正式與非正式的運作
5. 學校中的角色與人群關係
6. 課程的內容的爭議
7. 教育競爭的過程
8. 學校內與學校間的階層化
9. 教育機會的公平:階級、性別與族群的不平等
10. 高等教育體系
11.教育的變革:技術與社群關係的影響 |
課程目標 |
本課程為教育社會學的入門課程,主要目的在帶領學生瞭解教育在社會學中扮演的角色,以及教育社會學的主要議題與論點,以作為研讀進階課程及從事教育社會學研究的基礎。課程目標在於透過系統性的介紹,訓練學生對於教育制度及體系的全盤理解,並提出對於當代社會中教育系統變革的可能想像。學生在修讀完本課程之後,應該有能力摘要教育社會學理論的觀點,主要的爭議課題,累積的研究發現,及未來重要課題的探索。本課程不侷限在介紹本地的教育體系,強調從比較社會的觀點來反思各種不同教育系統的問題。 |
課程要求 |
本課程以演講與課堂討論為主,選課同學必須符合下面的課程要求:
1. 每週到課
2. 完成每週指定閱讀
3. 每單元繳交單元討論問題報告
4. 參加期中考及期末考筆試 |
預期每週課後學習時數 |
4-6小時 |
Office Hours |
每週五 13:30~15:00 |
指定閱讀 |
Jeanne H. Ballantine, Floyd M. Hammack, Jenny Stuber. 2017. The Sociology of Education: A Systematic Analysis (8th edition) (international student edition) Routledge Publication. |
參考書目 |
Ballantine, Jeanne H. Joan Z. Spade, Janny M. Stuber. 2018. Schools and Society: A Sociological Approach to Education. (6th ed.) L.A.: Sage Publication.
Arum, Richard, Irenee R. Beattie, Karly Ford. 2015. The Structure of Schooling: Reading in the Sociology of Education. (3rd ed.) L.A. Sage Publication.
Murnane, Richard J. & John B. Willett. 2011. Methods Matter: Improving Causal Inference in Educational and Social Science Research. Oxford: Oxford University Press. |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
單元作業成績 |
25% |
撰寫每週課後問題(每週兩頁) |
2. |
期中筆試 |
30% |
範圍:從開學第一週到期中考前的閱讀及上課內容
測驗方式:選擇與簡答題 |
3. |
期末筆試 |
30% |
範圍:從期中考後的閱讀及上課內容
測驗方式:選擇題及簡答題 |
4. |
期末小報告 |
15% |
撰寫指定題目之小論文一篇(10頁) |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
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作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/09 |
中秋節連假 |
第2週 |
9/16 |
課程介紹 |
第3週 |
9/23 |
教育社會學的主要課題 |
第4週 |
9/30 |
教育社會學的研究方法 |
第5週 |
10/07 |
教育系統與功能 |
第6週 |
10/14 |
教育機會的階級差異 |
第7週 |
10/21 |
教育機會的性別差異 |
第8週 |
10/28 |
教育機會的族群差異 |
第9週 |
11/04 |
期中考筆試 |
第10週 |
11/11 |
學校組織 |
第11週 |
11/18 |
學校內的正式角色:學生、老師與行政體系 |
第12週 |
11/25 |
學生:學校的主體 |
第13週 |
12/02 |
教育的非正式系統與隱藏課程 |
第14週 |
12/09 |
教育系統與環境 |
第15週 |
12/16 |
高教體系 |
第16週 |
12/23 |
期末考筆試 |